Η εξουσία του Υπουργείου Παιδείας και η ομηρεία του δημόσιου νηπιαγωγείου

 

                                                                                                                Οκτώβριος 2021

Πρώτα η παιδεία συνθηματικά εξαγγέλλει το Υπουργείο Παιδείας και πραγματικά μέσα από έναν οργασμό αποφάσεων, ΦΕΚ και νόμων, επενδύοντας στη βιομηχανία του φόβου, πραγματοποιούν σοβαρές αλλαγές στην Παιδεία.

Τα κατάφεραν….  έφεραν την  εκπαίδευση ανάποδα.

Σε μια εκπαίδευση ανάποδα, είναι επικίνδυνο να εργάζεσαι, είναι άθλος να δημιουργείς, είναι υπέρβαση να οραματίζεσαι.

 Όποιος δεν είναι δέσμιος της ανάγκης, είναι δέσμιος του φόβου, που σκόπιμα καλλιεργείται για να υπάρχει ο έλεγχος, για να παίρνονται αποφάσεις που αλλάζουν τη μορφή, τη φιλοσοφία και την ποιότητα του δημόσιου νηπιαγωγείου.

Η εκπαίδευση ανάποδα μας διδάσκει να υπομένουμε στωικά ό,τι αποφασίζεται από το Υπουργείο, χωρίς διάλογο, με απουσία προτάσεων και εναλλακτικών λύσεων από τους εκπαιδευτικούς της βάσης που ζουν την καθημερινότητα των σχολείων. Μάθαμε να ξεχνάμε το παρελθόν ακόμα και το κοντινό, όπως την μεγαλύτερη ήττα του κλάδου με την αντικατάσταση των εκλεγμένων αιρετών από την βάση με δοτούς και αντί να μαθαίνουμε από αυτό δεχόμαστε παθητικά το μέλλον και δεν ονειρευόμαστε.

Ένα Υπουργείο που απομυζά, σπάνια ακούει, ποτέ δεν καταλαβαίνει, απλά αποφασίζει, επιτηρεί και «τιμωρεί». Μοιράζεται με κάποιους «ειδήμονες» την ιδεοληψία ότι οι εκπαιδευτικοί είναι τεμπέληδες και αδιάφοροι, αυτοί που δέχτηκαν συγχαρητήρια για την τηλεκπαίδευση, τώρα λοιδορούνται και αντιμετωπίζονται με αναξιοπρέπεια.

Αυτό το Υπουργείο που μας εγκαλεί να  διεκπεραιώσουμε την γραφειοκρατική χαρτούρα που ολοένα και μεγαλύτερη γίνεται, είναι ισοπεδωτικό στις ιδέες και τις συνήθειες που επιβάλλει και άνισο στις ευκαιρίες που προσφέρει. Αυτή η ισοπέδωση υπονομεύει την αξιοθαύμαστη δύναμη των εκπαιδευτικών, να αναγνωρίζονται στις διαφορές τους, κι αυτές πάλι να τους συνδέουν, με στόχο να ανοίξουν νέους δρόμους για τα παιδιά και την εκπαίδευση τους.

Για μια ακόμη σχολική χρονιά δυστυχώς είμαστε αναγκασμένοι να αναφερόμαστε στα κακώς κείμενα της εκπαίδευσης που σημαίνει ότι  καμία πρόοδος δεν έχει επιτευχθεί έως τώρα. Το αντίθετο μάλιστα! Στα χρόνια προβλήματα του νηπιαγωγείου:

·         Υποδομών (Κτηριακό πρόβλημα, υλικοτεχνική υποδομή)

·         Πολυπληθών τμημάτων

·         Μη επικαιροποιημένων αναλυτικών προγραμμάτων

·         Απουσίας επιμόρφωσης

·         Ελλειμματικής στήριξης υποστηρικτικών δομών (σχολικοί σύμβουλοι, ειδικών παιδαγωγών κλπ.)

·         Ωραρίου  που προσαρμόζεται κατά βούληση του υπουργείου

ΠΡΟΣΤΕΘΗΚΑΝ ΤΑ ΕΞΗΣ:

·         Το ωρολόγιο πρόγραμμα με την εισαγωγή των αγγλικών και ακόμη περισσότερο των εργαστηρίων δεξιοτήτων, έγινε περισσότερο δομημένο από ποτέ

·         στο αναλυτικό πρόγραμμα αλλοιώθηκε ο ευέλικτος χαρακτήρας του, χαρακτηριστικό που αποτελεί προνόμιο και ζητούμενο για τα σύγχρονα αναλυτικά προγράμματα σπουδών

·         βιώνουμε τον εμπαιγμό και την αλαζονική στάση του υπουργείου για δήθεν καινοτομίες, όπως τα εργαστήρια δεξιοτήτων, των οποίων η θεματολογία και η διαδικασία ανάπτυξης είναι η συνήθης πρακτική του νηπιαγωγείου. Μας παρουσιάζουν το γνωστό ως καινοτόμο και επιβαρύνουν τις νηπιαγωγούς με απίστευτη γραφειοκρατία, σε χρόνο που δεν υπάρχει.

·         η μετάλλαξη του νηπιαγωγείου σε δομή με γραφειοκρατική και διεκπεραιωτική λειτουργία με υποβάθμιση του παιδαγωγικού του ρόλου.

·         Η ελαστικοποίηση του ωραρίου μας και η απαίτηση για άμεση απάντηση σε εγκυκλίους και έγγραφα, την ώρα που έχουμε το εκπαιδευτικό μας έργο, αποδεικνύοντας την άγνοια που έχουν για τη λειτουργία του νηπιαγωγείου και τις δυσκολίες που υπάρχουν λόγω των πολλαπλών ρόλων, που αναγκάζεται να πάρει μια νηπιαγωγός.

·         η αδιαφορία για το δικαίωμα να παίρνουμε μειωμένο ωράριο το οποίο θεσμοθετήθηκε στα χαρτιά αλλά δεν εφαρμόζεται.

·         η αδιαφορία για την ασφάλεια και υγιεινή των μαθητών μας, των οικογενειών τους αλλά  και εκπαιδευτικών, με τη σύμπτυξη τμημάτων εν μέσω πανδημίας,

·         οι διαδικασίες πρόχειρων επιμορφώσεων σε πολύ σημαντικά ζητήματα, μόνο και μόνο για την απορρόφηση κονδυλίων

·         η προσχηματική αιτιολογία για αναβάθμιση του νηπιαγωγείου με την εισαγωγή των αγγλικών στα νηπιαγωγεία, από εκπαιδευτικούς που δεν είναι κατάλληλα εκπαιδευμένοι και δεν έχουν καμία επιμόρφωση για τα ιδιαίτερα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας. Και η υποχρέωση των νηπιαγωγών να επιμορφωθούν για τα αγγλικά, ενώ η εισαγωγή τους στο νηπιαγωγείο, γίνεται από εκπαιδευτικό αγγλικών. 

Επικυρώνοντας τις αποφάσεις, τις διεκδικήσεις και τις προτάσεις μας, καταγγέλλοντας την εγκληματική αδιαφορία του Υπουργείου για το ποιοτικό νηπιαγωγείο, επιβεβαιώνουμε την απόφαση μας, να ονειρευόμαστε έγχρωμα, να διατηρήσουμε τη σκανδαλώδη τάση να σκεφτόμαστε δυνατά, να παραβιάζουμε τους κανόνες της συλλογικής παραίτησης και να αγωνιζόμαστε σθεναρά για το ποιοτικό δημόσιο νηπιαγωγείο.

Διαδικτυακή Ημερίδα με θέμα "Προβληματισμοί για την προσχολική εκπαίδευση στον 21ο αιώνα", με την στήριξη καθηγητών από το Πανεπιστήμιο Κρήτης

 

Η ομάδα Νηπιαγωγών, διοργανώνει ημερίδα με δυο ξεχωριστούς επιστήμονες από το πανεπιστήμιο Κρήτης, τον κ. Γιώργιο Μανωλίτση και τον κ. Βασίλη Οικονομίδη.

Το ποιοτικό Νηπιαγωγείο ήταν και θα είναι ο στόχος των δράσεων της ομάδας.

Με επιστημονικά δεδομένα συνδιαμορφώνουμε προτάσεις και αγωνιζόμαστε όλα αυτά τα χρόνια χωρίς κομματικές και παραταξιακές αγκυλώσεις...πάντα με όραμα και στόχους.

Η παρουσία σας είναι εξαιρετικά σημαντική, καθώς οι εξελίξεις και η πολιτική του Υπουργείου Παιδείας απαιτεί από όλους μας υπεύθυνη στάση και συμμετοχή. Όποιες αλλαγές δρομολογούνται στο νηπιαγωγείο είναι βέβαιο ότι αφορούν όλο τον κλάδο και απαιτούν ενημέρωση και κινητοποίηση.

Μπορείτε να παρακολουθήσετε την ημερίδα στον παρακάτω σύνδεσμο

Join Zoom Meeting

https://zoom.us/j/98443065033...

Meeting ID: 984 4306 5033

Passcode: Vb06CM

και μέσω youtube, στο κανάλι της ομάδας Νηπιαγωγών https://www.youtube.com/channel/UCwsuNJt6zIje_2O8GT2GnRw"'

Διαδικτυακό εργαστήριο με τον Βαγγέλη Ηλιόπουλο

 

Την Παρασκευή 23 Απριλίου 2021, τίμησε με την παρουσία του το διαδικτυακό εργαστήρι της ΟΜΑΔΑΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ-ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ο συγγραφέας και συνάδελφος Βαγγέλης Ηλιόπουλος.  

Ήταν η τρίτη κατά σειρά εκδήλωση της ΟΜΑΔΑΣ με αφορμή το παιδικό βιβλίο και μάλιστα μια ευτυχής συγκυρία να συμπίπτει με την παγκόσμια ημέρα βιβλίου.  

Αφορμή για την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων στο εργαστήριο, τα βιβλία και οι ήρωες φυσικά του κυρίου Ηλιόπουλου, με πρώτον και καλύτερο ήρωα τον Τριγωνοψαρούλη, 25 ετών πια όπως ανέφερε ο συγγραφέας. Ο Τριγωνοψαρούλης, ένας ήρωας από χαρτί, μας μίλησε για τα ατομικά δικαιώματα και μοιράστηκε μαζί μας « τα 24 μπορείς» που σε βοηθάνε να υποστηρίξεις την αγάπη και τη φιλία, νικώντας τη βία, τις διακρίσεις, τον ρατσισμό και τον εκφοβισμό.

Δόθηκε έμφαση στο πως μπορεί να καλλιεργηθεί στα παιδιά η προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη, όπως για παράδειγμα η αυτοπεποίθηση, η ενσυναίσθηση, ο σεβασμός, η αποδοχή και άλλες δεξιότητες μέσα από την επεξεργασία με διάφορες δραστηριότητες. Εργαλεία μας σε αυτήν την προσπάθεια οι εικόνες, οι λέξεις, το τραγούδι, ο χορός, η ζωγραφική και άλλα.

Το βιβλίο, όμως, δεν αποτελεί αποκλειστικότητα του σχολείου, γι΄ αυτό και τονίστηκε ιδιαίτερα ο ρόλος της οικογένειας και των γονέων ως προς την καλλιέργεια της θετικής στάσης των παιδιών απέναντι σε αυτό, τόσο για την προσωπική τους βελτίωση, γλωσσική, συναισθηματική, ψυχοκινητική και κοινωνική αλλά και ως προς την δημιουργία των μελλοντικών αναγνωστών. Τονίστηκε η ανάγκη ενημέρωσης των γονέων όσον αφορά την δημιουργική αξιοποίηση του βιβλίου, μέσα από την ανάγνωση, την δραματοποίηση, τις τέχνες και άλλα, ώστε να αποτελέσει μια δραστηριότητα στο σπίτι που να συνεισφέρει στην ποιοτική αναβάθμιση των σχέσεων τις οικογένειας.

Το εργαστήριο λειτούργησε διαδραστικά ανάμεσα στο συγγραφέα και τις/τους συναδέλφους, ως «μεγάλα παιδιά», με πολλή αλληλεπίδραση, που μας έδειξε πως ένα βιβλίο μπορεί να γίνει ένα χρήσιμο και δημιουργικό εργαλείο στα χέρια μας.

Η εμπειρία του εργαστηρίου ήταν τόσο ωραία αλλά ο χρόνος δυστυχώς τόσο περιορισμένος που αμέσως αναδείχτηκε η ανάγκη της συνέχειας και της επανάληψης.  Τέθηκε η δέσμευση λοιπόν από όλους και όλες και από τον κύριο Ηλιόπουλο για να ξαναβρεθούμε το συντομότερο δυνατό.

Τον ευχαριστούμε από καρδιάς και του ευχόμαστε καλή συνέχεια στο έργο του.

Διαδικτυακό εργαστήριο με τον συγγραφέα Βαγγέλη Ηλιόπουλο

Συνεχίζουμε τις δράσεις με αφορμή το παιδικό βιβλίο με την τρίτη κατά σειρά εκδήλωση. Αυτή τη φορά στο διαδικτυακό εργαστήρι την Παρασκευή 23 Απριλίου στις 7.00 μ.μ., μας τιμά με την παρουσία του ο συγγραφέας Βαγγέλης Ηλιόπουλος

Σύνδεσμοι:

https://zoom.us/j/94499822129...

Meeting ID: 944 9982 2129

Passcode: 6WNcsa

το κανάλι της ομάδας

https://www.youtube.com/channel/UCwsuNJt6zIje_2O8GT2GnRw

"Στο βάθος της θάλασσας,, κάτω από την επιφάνεια

των αγριεμένων κυμάτων, βρίσκεται η κοινωνία των

ψαριών. Εκεί, όλα παραμένουν ίδια για αιώνες. Τίποτα δεν αλλάζει!"

Κι όμως νομίζω πως όλα είναι έτοιμα για μεγάλη αλλαγή..

Σας περιμένουμε!

 

Οι παρουσιάσεις των δυο συγγραφέων: Αρμενιάκου Κωνσταντίνας και Ανδριώτη Ευθυμίας.

Η ΟΜΑΔΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ-ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ευχαριστεί τις δυο νηπιαγωγούς και συγγραφείς για την διάθεση του υλικού της παρουσίασής τους από το διαδικτυακό εργαστήριο για το παιδικό βιβλίο, που πραγματοποιήθηκε την Τρίτη 30 Μαρτίου 2021..

ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΔΡΑΚΟΥ.pdf Άνοιγμα

Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΤΗΣ ΜΑΓΙΣΣΟΥΛΑΣ Παρουσίαση.pdf

Το βίντεο από το εργαστήρι για την αφήγηση παραμυθιού

 

Μπορείτε να παρακολουθήσετε το εργαστήρι που οργάνωσε η ομάδα νηπιαγωγών για το παιδικό βιβλίο στο παρακάτω βίντεο. (λόγω προβλημάτων στο internet η εικόνα αρχίζει απο ένα σημείο και μετά) Μπορείτε να γραφτείτε και στο κανάλι της ομάδας.

 

https://www.youtube.com/watch?v=iRRUECqgjC8

 

Διαδικτυακό εργαστήρι: Παραμύθι και αφήγηση στο σύγχρονο νηπιαγωγείο

 

    Με επιτυχία πραγματοποιήθηκε την Τρίτη 30 Μαρτίου 2021 η πρώτη από τις τρεις δράσεις της ΟΜΑΔΑΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ, αφιερωμένες στην Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου, που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου..

    Οι εκλεκτές καλεσμένες μας αυτή τη φορά ήταν οι συναδέλφισσες και συγγραφείς Ευθυμία Ανδριώτη και Κωνσταντίνα Αρμενιάκου, οι οποίες στήριξαν αυτή τη δράση με τις παρουσιάσεις τους για την διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού αλλά και την απόλαυση της ανάγνωσης.

«Ο ρόλος του παραμυθιού στον ψυχισμό των παιδιών»

     Αν μπορούμε να δώσουμε ένα σύντομο ορισμό του παραμυθιού, θα λέγαμε ότι πρόκειται για μία πλαστή, σύντομη συνήθως ιστορία με έντονο το στοιχείο του συμβολισμού, της αλληγορίας και της υπερβολής (Cassar, 2000). Το παραμύθι, πέρα από τον ψυχαγωγικό και τον παιδαγωγικό ρόλο που έχει για το παιδί, «μιλάει» με έναν ξεχωριστό τρόπο στην ψυχή του. Παρόλο που στην εποχή μας η δύναμη της εικόνας είναι αναμφισβήτητη και το παιδί από πολύ νωρίς εκτίθεται και εξοικειώνεται με την εικόνα και την οθόνη, το παραμύθι ακόμα γοητεύει το παιδί.

 Το παραμύθι, επειδή είναι ένας κόσμος φανταστικός:

-     Κινητοποιεί τη δύναμη της φαντασίας δημιουργεί δηλ. το περιθώριο στα παιδιά να αφεθούν σε κομμάτια του ψυχισμού τους που έξω από το παραμύθι μπορεί να φαντάζουν απειλητικά ή απίθανα. Για παράδειγμα, το ‘τέρας’ του εκάστοτε παραμυθιού μπορεί να είναι ένας χαρακτήρας με τον οποίο ένα θυμωμένο παιδί να ταυτιστεί για να εκτονώσει το θυμό του. Το παραμύθι λειτουργεί καταπραϋντικά στις ανησυχίες της παιδικής ψυχής,  Το παιδί ταυτίζεται με τους ήρωες και μέσα από αυτήν την ταύτιση ζει τις συναισθηματικές καταστάσεις των χαρακτήρων.

–     Διευρύνει τον κόσμο των εμπειριών του παιδιού, δίνοντάς του

–     Εμπλουτίζει το λεξιλόγιο του παιδιού,

–     Ενισχύει την ενσυναίσθηση καθώς και την ικανότητα συγκέντρωσης του παιδιού και κυρίως,

–      Διασκεδάζει τα παιδιά.

-      Όταν αφηγούμαστε, η σχέση μας με τα παιδιά ενισχύεται.

    Κάποτε, ο Αϊνστάιν, όταν ρωτήθηκε από μία μητέρα για το τι θα μπορούσε να κάνει ώστε ο γιος να γίνει της εξυπνότερος, απάντησε περίπου ως εξής: «Διαβάζετέ του παραμύθια». Η μητέρα, που φάνηκε να μην έχει μείνει απόλυτα ικανοποιημένη από την απάντηση, ρώτησε τι άλλο θα μπορούσε να κάνει, αφού θα του έχει διαβάσει παραμύθια. Η απάντηση που πήρε, τότε, ήταν: «Διαβάστε του ακόμα περισσότερα παραμύθια!». 

    "Το παραμύθι είναι συγγενική λέξη με τη λέξη παραμυθία, που σημαίνει παρηγοριά και ανακούφιση. Αλλά αποτελεί και εργαλείο για μας τις νηπιαγωγούς κι όχι μόνο για ένα σκοπό. Το παιδί με το παραμύθι αντιλαμβάνεται πράγματα που είναι δύσκολο να τα δώσουμε με έναν άλλο τρόπο. Βάζουμε το παραμύθι στο κέντρο και κάνουμε πράγματα σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα αλλά όχι μόνο, επιπλέον το χρησιμοποιούμε και για την απόλαυση της ανάγνωσης. Επομένως όχι μόνο διδακτική αξιοποίηση αλλά και απόλαυση της ανάγνωσης για τη δημιουργία μικρών αναγνωστών" είπε ανάμεσα στα άλλα η νηπιαγωγός και συγγραφέας Κωνσταντίνα Αρμενιάκου. Ενώ η νηπιαγωγός και συγγραφέας, επίσης, Ευθυμία Ανδριώτη συμπληρώνει "ο καθένας και η καθεμιά προσεγγίζει το παραμύθι με το δικό του τρόπο, χρησιμοποιώντας θεατρινισμό, τονισμό της φωνής, γκριμάτσες και άλλα, για να τραβήξουμε το ενδιαφέρον των παιδιών αλλά και να ενεργοποιήσουμε τα συναισθήματά του." 

     "Προτάσεις προς τους γονείς":

Η ανάγνωση ενός βιβλίου από ένα γονιό με το παιδί του είναι μία στιγμή ζεστασιάς και συναισθηματικής εγγύτητας. Μία στιγμή που ο γονιός «διαλέγεται» με το παιδί. Είναι η στιγμή που μπορεί ο γονιός να «αφουγκράζεται» το παιδί του. Τα οφέλη του παραμυθιού τόσο για το παιδί όσο και για τη σχέση με το γονιό του ενδυναμώνονται όταν η ώρα του παραμυθιού είναι συγκεκριμένη, σαν ένα τελετουργικό (π.χ. το βράδυ πριν τον ύπνο στο δωμάτιο του παιδιού). Καλό θα ήταν η τελετουργία αυτή να εμπλουτίζεται, όπως για παράδειγμα ο γονιός να ζητά από το παιδί να αποφασίσει για την επόμενη κίνηση του ήρωα ή να φτιάξουν μαζί μία ιστορία από την αρχή. Ο γονιός στα μάτια του παιδιού αποκτά ενεργό ρόλο και τον οδηγεί στον κόσμο των συμβόλων.

• Πηγαίνετε στο βιβλιοπωλείο μαζί με το παιδί σας και αφήσετε το να επιλέξει το βιβλίο/ παραμύθι  που επιθυμεί.
• Για δώρο, αντί για κάποιο βιντεο- παιχνίδι, προτιμήστε ένα καλογραμμένο βιβλίο.
• Ενθαρρύνετε το διάβασμα βιβλίων με το δικό σας παράδειγμα. Ας μην ξεχνούμε ότι εμείς οι γονείς λειτουργούμε ως παράδειγμα για τα παιδιά μας.
• Δημιουργήστε δικά σας παραμύθια μαζί με το παιδί σας.
• Διηγηθείτε τα παραμύθια με το δικό σας προσωπικό στυλ.
•  θα ήταν ωραίο στα πάρτυ να διάβαζε κανείς στα παιδιά ιστορίες σαν μέρος της διασκέδασης και διαπαιδαγώγησής τους.

    Η αφήγηση παραμυθιών, ιδιαίτερα όταν γίνεται από κάποιον με ταλέντο και μεράκι, έχει έναν μαγικό τρόπο να συναρπάζει τα παιδιά. Είναι κάτι ανάλογο με μια υπέροχη θεατρική παράσταση που δημιουργεί μια μοναδική και αμφίδρομη επικοινωνία και διάδραση ανάμεσα σε ηθοποιούς και κοινό.

    Ένα από τα σημαντικότερα πλεονεκτήματα της ζωντανής αφήγησης παραμυθιών είναι η στενή σχέση που μπορεί να δημιουργηθεί ανάμεσα στο παιδί και τον αφηγητή. Η αμεσότητα και η βλεμματική επαφή που υπάρχει ανάμεσά τους καθώς και η ελευθερία κινήσεων (εκφράσεις προσώπου, γλώσσα σώματος κ.ά.), η δυνατότητα σωματικής εγγύτητας και αυτοσχεδιασμών που δίνει η απουσία συγκεκριμένου κειμένου ευνοούν τη δημιουργία μιας στενότερης σχέσης καθώς και μια καλύτερη αίσθηση της δομής του λόγου, της αφήγησης και, γενικότερα, της μάθησης.

    Ευχαριστούμε τις συγγραφείς για την παρουσία τους, το μοίρασμα των εμπειριών και γνώσεών τους σχετικά και την ανταλλαγή απόψεων που είχαμε.

    Με έναυσμα τις παρουσιάσεις των δυο εισηγήσεων οι νηπιαγωγοί είχαν την ευκαιρία σημαντικής ανατροφοδότησης για περαιτέρω αξιοποίηση του βιβλίου στην τάξη.

Συνεχίζουμε συλλογικά αναδεικνύοντας το ρόλο του νηπιαγωγείου και διεκδικώντας με αγώνα και με δράσεις, την καταξίωσή του στον χώρο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.